“像種子(zǐ)一(yī)樣傳播”

——記危化(huà)品領域安全評價師(shī)HAZOP分(fēn)析方法應用(yòng)培訓班

                        &n€bsp;                          ↓;培訓班主講教師(shī)——納永良博士                    ✔;培訓班主要(yào)負責人(rén)——中國(guó)化(huà)學品安全協會(huì)副理(lǐ)事(shì)長(cháng)韋國(guó)海(hǎi)

　“下(xià)面我們開(kāi)始分(fēn)析這(zhè)個(gè)節點，液态油通(tōng)過FCV調節閥，到(dào)達加熱(rè)爐進行(xíng)加熱(rè•)，被加熱(rè)汽化(huà)後送往下(xià)遊裝置。我們先分(fēn)析第一(yī)個(gè)參數(shù)‘流量’，會(huì)産生(shēng)哪些(xiē)偏離(lí)?”

　　“流量無、流量過低(dī)、流量過高(gāo)。”　

　　“加熱(rè)爐液态油進料‘流量無’有(yǒu)哪些(xiē)原因?”

　　“可(kě)能(néng)原因是(shì)FCV調節閥故障關閉。”“FE儀表誤指示偏高(gāo)。”“上©(shàng)遊來(lái)料無。”

　　“還(hái)有(yǒu)其他(tā)原因嗎(ma)?若沒有(yǒu)其他(tā)原因，我們分(fēn)析‘流量無’會(∞huì)導緻哪些(xiē)後果?”

　　“加熱(rè)爐內(nèi)無液态油進料會(huì)導緻爐管幹燒，可(kě)能(néng)燒穿爐管，損壞設備。如σ(rú)果在這(zhè)種情況下(xià)，加熱(rè)爐的(de)進料恢複，可(kě)能(néng)導緻液态油通(tō♠ng)過漏的(de)地(dì)方滴到(dào)加熱(rè)爐的(de)爐膛，引發火(huǒ)災，嚴重時(shí)會(huì)£發生(shēng)爆炸。”

　　……

　　上(shàng)述對(duì)話(huà)發生(shēng)在2012年(nián)9月(yuè)26日(rì)，中¶國(guó)化(huà)學品安全協會(huì)和(hé)中國(guó)安全生(shēng)産協會(huì)安全評價工(gōng)作(zuò)委員(yuá‌n)會(huì)組織開(kāi)展的(de)第一(yī)期危化(huà)品領域安全評價師(shī)HAZOP分(fēn)析方法應用(yòng)培訓班上(shà¥ng)，當時(shí)學員(yuán)正在分(fēn)組進行(xíng)加熱(rè)爐案例的(de)ΩHAZOP分(fēn)析。這(zhè)次培訓注重實戰訓練，培訓時(shí)間(jiān)為(wèi)9月(yuè)25-28日(rì)，共4天，其中理(lǐ)論授課約占30%，案例教學<和(hé)實戰訓練約占70%，以提高(gāo)學員(yuán)(中介機(jī)構安全評價師(shī))的(de)實際應用(yòng)水(shuǐ)平為(wèi)目的(de)。

授之以漁

　　“根據我們以前做(zuò)過的(de)HAZOP分(fēn)析項目和(hé)培訓經曆，把HAZOP分(fēn)析的(de£)經驗總結成一(yī)條條學員(yuán)容易使用(yòng)的(de)規則，如(rú)‘4+1’‘8+1’‘9+1’等，避免學員(yuán)在做(zuò)HAZOP分(fēn)析★的(de)時(shí)候，隻能(néng)憑感覺，重複前人(rén)犯過的(de)錯(cuò)誤。我們希望讓學員(yuán)能(néng)夠站(zhàn)'在巨人(rén)的(de)肩膀上(shàng)去(qù)考慮問(wèn)題，少(shǎo)走彎路(lù)。”對(duì)于如(rú)何‍提高(gāo)參加這(zhè)次HAZOP分(fēn)析方法培訓班學員(yuán)的(de)“實戰”水(shuǐ)平，本次培訓班的•(de)主講老(lǎo)師(shī)之一(yī)，北(běi)京某公司總經理(lǐ)納永良博士回答(dá)說(shuō)。

　　納永良自(zì)2003年(nián)開(kāi)始研究HAZOP分(fēn)析方法，先後參加過許多(duō)H×AZOP分(fēn)析項目，親自(zì)主持開(kāi)展的(de)HAZOP分(fēn)析項目就(jiù)有(yǒu)十多(duō)個(gè)，2012年(nián)帶領HAZOP分(f∞ēn)析團隊曆時(shí)3個(gè)月(yuè)完成上(shàng)海(hǎi)石化(huà)30萬t/a乙烯項目的(de)全流程HAZOP分(fē↔n)析。他(tā)所說(shuō)的(de)“4+1”“8+1”“9+1”等規則，完全是(shì)根據自(zì)己多(duō)年(nián)進行(xíng)HAZOP分(¶fēn)析的(de)經驗總結出來(lái)的(de)。

　　HAZOP分(fēn)析是(shì)一(yī)種被石油化(huà)工(gōng)、制(zhì)藥等行(xíng)業(yè)廣泛采用(yòng)的(de)工(gōng)藝危險分(fēn)析≤方法，也(yě)是(shì)有(yǒu)效排查事(shì)故隐患、預防重大(dà)事(shì)故發生(shēng)的(de)重要(yào)手段之一(yī)。HAZOP分©(fēn)析将管道(dào)及儀表流程圖劃分(fēn)為(wèi)若幹個(gè)節點，通(tōng)過引導詞(過✘多(duō)、過少(shǎo)、無等)和(hé)工(gōng)藝參數(shù)(溫度、壓力、流量等)的(de)組合形成偏離(lí)€，對(duì)某一(yī)節點可(kě)能(néng)産生(shēng)的(de)每一(yī)種偏離(lí)的(de)原因和(hé)後果進行 (xíng)分(fēn)析，從(cóng)而提出解決方案。

　　因此，針對(duì)HAZOP分(fēn)析中偏離(lí)的(de)選擇、偏離(lí)産生(shēng)的(de)原因、偏離(lí)₩導緻的(de)後果以及應采取的(de)安全措施等，納永良總結出“4+1”“8+1”“9+1”等HAZOP分(fēn)析中的(de)“實戰”規則。

　　“4+1”原則是(shì)指HAZOP分(fēn)析中，偏離(lí)的(de)選擇應注意4項原則和(hé)1個(gè)書(shū)寫規範。即：選擇節點內(nèπi)可(kě)能(néng)産生(shēng)的(de)偏離(lí);選擇可(kě)能(néng)導緻安全後果的(de)偏離(lí);選擇至少(shǎo)一(yī)頭在節點內(nèi)的(de)偏離$(lí);優先選擇靠近(jìn)後果的(de)偏離(lí)。在HAZOP分(fēn)析報(bào)告中對(duì)偏離(lí)的(de)描 述要(yào)規範，“流量要(yào)具體(tǐ)到(dào)某一(yī)管線，溫度、壓力要(yào↔)具體(tǐ)到(dào)某一(yī)點，操作(zuò)要(yào)具體(tǐ)到(dào)某一(yī)步驟，液位要<(yào)具體(tǐ)到(dào)某一(yī)設備”。課上(shàng)，納永良還(hái)用(yòng)不(bù)規範的(de)偏離(lí)書(£shū)寫“流量無，進料量無”與規範的(de)偏離(lí)描述“加熱(rè)爐F1101進料煤油流量無”做(zuò)對(duì)比，加深學員(yuán)的(de)理(lǐ)解。

　　“8+1”原則，是(shì)指從(cóng)設備儀表故障、操作(zuò)失誤、原料錯(cuò)誤、環境影(yǐng)響、設計(jì)錯(cuò)誤、公用(yòng)工λ(gōng)程不(bù)足、界區(qū)外(wài)來(lái)料偏差等8個(gè)方面對(duì)偏離(lí)産生(shēng)的(de)原因進行( xíng)分(fēn)析，在描述偏離(lí)産生(shēng)原因時(shí)注意1個(gè)書(shū)寫規範，Ω即要(yào)把從(cóng)偏離(lí)産生(shēng)的(de)直接原因到(dào)偏離(lí)這(zhè)之間(jiān)的λ(de)中間(jiān)偏離(lí)寫清楚，以表述完整的(de)事(shì)故鏈部分(fēn)。

　　“9+1”原則是(shì)說(shuō)标注偏離(lí)導緻的(de)後果時(shí)，應涉及人(rén)員(yuán)、财産、物(wù)料洩漏、環境污染、生(shβēng)産中斷、質量問(wèn)題、社會(huì)影(yǐng)響等9個(gè)方面，1個(gè)書(shū)寫規範是(shì)指要(yào)把當前正在分(fēn)析的(de)↔偏離(lí)到(dào)後果的(de)中間(jiān)偏離(lí)描述清楚，寫成一(yī)句完整的(de)話(huà)，并帶有(yǒu)設備位号和(hé)儀表位号。

　　此外(wài)，納永良向學員(yuán)剖析了(le)HAZOP分(fēn)析人(rén)員(yu✔án)在提出安全措施時(shí)容易出現(xiàn)的(de)問(wèn)題，比如(rú)将“巡檢、培訓、維♠護、應急、操作(zuò)規程”等典型的(de)抑制(zhì)和(hé)控制(zhì)方法當作(zuò)安全措施，而不(bù)是(sεhì)提出具有(yǒu)主動保護功能(néng)的(de)防止措施。納永良解釋說(shuō)，“巡檢、培訓、維護、應急、操作(zuò)規程”等內(nèi)容屬于​過程安全管理(lǐ)(PSM)中的(de)其他(tā)管理(lǐ)要(yào)素要(yào)解決的(de)問(wèn)題，與工(gōng)藝危險分(fēn)析(PHA)是(s≈hì)平行(xíng)的(de)關系，不(bù)屬于HAZOP分(fēn)析要(yào)關注的(de)工(gōng)藝危險分(fēn)析$範疇，安全措施要(yào)寫出針對(duì)當前分(fēn)析的(de)偏離(lí)的(de)(或原因的(de)、或後果的(de))特定保護措施。像針對(duì)“出針盤粉碎機(jī)物(wù)料≈溫度過低(dī)”這(zhè)個(gè)偏離(lí)，較好(hǎo)的(de)安全措施是(shì)“設置溫度監測探頭TIR¥10309，TIR10310”，而不(bù)應提出“增加巡檢”。

　　納永良介紹說(shuō)，總結出這(zhè)些(xiē)規則，是(shì)為(wèi)了(le)讓學員(yuán)在做(zuò)HAZOP分(fēn)析時(sεhí)，知(zhī)道(dào)具體(tǐ)該怎樣做(zuò)，概念不(bù)模糊，同時(shí)有(y←ǒu)一(yī)個(gè)尺度去(qù)衡量HAZOP分(fēn)析做(zuò)得(de)到(dào)底好(hǎo)不(bù)好(hǎo)。對(duì)★于建議(yì)措施的(de)書(shū)寫規範，最簡單的(de)審查标準是(shì)，沒有(yǒu)參©加HAZOP分(fēn)析的(de)人(rén)員(yuán)看(kàn)到(dào)提出的(de)建議(yì)措施時(shí)，無需閱讀(dú)分(f"ēn)析表格，就(jiù)能(néng)清晰地(dì)知(zhī)道(dào)需要(yào)做(zuò)★什(shén)麽。納永良感慨地(dì)說(shuō)道(dào)：“HAZOP分(fēn)析最怕的(de)就(‍jiù)是(shì)走形式、不(bù)太解決問(wèn)題，企業(yè)對(duì)它失去(qù)信心，這(zhè)與國(guó)家(jiā)安全監管總α局推廣應用(yòng)HAZOP分(fēn)析方法的(de)意願背道(dào)而馳。所以，教給學員(yuán)HAZOP分(fēn)析要(yà♦o)把握的(de)尺度，按照(zhào)這(zhè)個(gè)尺度要(yào)求進行(xíng)HAZOP分(fēn)析，最終實現(xiàn)預防事(shì)故的(de)目的(de")。”

注重能(néng)力提高(gāo)

　　談及這(zhè)次培訓希望達到(dào)怎樣的(de)目标，培訓班的(de)主要(yào)負責人(rén)，中國(guó)化(huà)學品安全協會(huì) (以下(xià)簡稱“協會(huì)”)副理(lǐ)事(shì)長(cháng)韋國(guó)海(hǎi)說(shuō)：“我們希望通(tōng>)過這(zhè)個(gè)培訓班，讓學員(yuán)真正學會(huì)如(rú)何做(zuò)HAZOP分(fēn)析，能(néng)夠學以緻用(yòng)。目前我國(guó)的(de)HAZOP分σ(fēn)析還(hái)處于學習(xí)階段，希望我們前幾期培訓班的(de)學員(yuán)經過培訓後，能(néng)夠像種子(zǐ)一(yī)樣廣泛地(dì)傳播開(kāi)來(l✔ái)，促進HAZOP分(fēn)析在我國(guó)的(de)推廣應用(yòng)。”

　　對(duì)于在我國(guó)危化(huà)品領域推廣應用(yòng)HAZOP分(fēn)析方法，國(guó)家(jiā)已經明(míng)确地(dì₹)提出規定要(yào)求。2012年(nián)6月(yuè)，國(guó)家(jiā)安全監管總局、©國(guó)家(jiā)發改委、工(gōng)信部、住房(fáng)和(hé)城(chéng)鄉(x↑iāng)建設部聯合公布的(de)《關于開(kāi)展提升危險化(huà)學品領域本質安全水(shuǐ)平專項行(≠xíng)動的(de)通(tōng)知(zhī)》以及2012年(nián)8月(yuè)，國(guó)家(jiā)安全監管總局發布的(de)《危險化(huà)學品企業(yè)事(shì)故隐患排"查治理(lǐ)實施導則》中，都(dōu)提出“對(duì)涉及‘兩重點一(yī)重大(dà)’的(de)危險化(huà)學品生(shēng)産、儲存企業(yè)應每5年(nián)至少λ(shǎo)開(kāi)展一(yī)次危險與可(kě)操作(zuò)性分(fēn)析(HAZOP)”。韋國(guó)海(hǎi)介紹，協會(huì)為(wèi)配合國(g∑uó)家(jiā)安全監管總局推廣、應用(yòng)HAZOP方法的(de)要(yào)求，組織開(kāi)展HAZOP分(fēn)析方↓法培訓班，培養HAZOP推廣應用(yòng)工(gōng)作(zuò)所急需的(de)人(rén)才。

　　“協會(huì)組織HAZOP分(fēn)析培訓的(de)出發點與社會(huì)上(shàng)其他(tā)中介機(jī)構不(bù)同，我們主要(yào)是(shì)想把HAZ→OP分(fēn)析這(zhè)項安全管理(lǐ)技(jì)術(shù)在全國(guó)推廣開(kāi)來(lái)。”韋國(guó)海(hǎi)說(shu≤ō)。

　　韋國(guó)海(hǎi)認為(wèi)協會(huì)組織的(de)培訓班有(yǒu)4個(gè)鮮明(míng)的(de)∑特點。“我們用(yòng)了(le)半年(nián)多(duō)時(shí)間(jiān)，組織全國(guó)專家(jiā)，發揮集體(tǐ)智慧•，編寫了(le)一(yī)套HAZOP分(fēn)析的(de)培訓系列教材，并以這(zhè)套規範性的(de)教材作(zuò)為(wèi)培訓班使用(yòng)的(de)教材。”韋¶國(guó)海(hǎi)介紹說(shuō)，這(zhè)套教材集合了(le)國(guó)際上(shàng)開(kāi)展HAZOP分(fēn)析的(★de)大(dà)量實踐經驗和(hé)工(gōng)程知(zhī)識，并結合了(le)我國(guó)企業(yè)應用(yò​ng)HAZOP分(fēn)析的(de)實踐情況，是(shì)一(yī)部規範的(de)、權威的(de)、适合我國(guó)國(guó)情的(de)HAZOP培訓教 材。《HAZOP培訓系列教材》共兩本，一(yī)本是(shì)普及性讀(dú)物(wù)《危險與可(kě)操作(zuò)性分(fēn)析(HAZOP≤)基礎及應用(yòng)》;另一(yī)本是(shì)專業(yè)性讀(dú)物(wù)《危險與可(kě)操 作(zuò)性分(fēn)析(HAZOP)應用(yòng)指南(nán)》。尤其是(shì)這(zhè)本專業(yè)性讀(dú)物(wù)，不(bù)'僅可(kě)以作(zuò)為(wèi)教材，而且可(kě)以作(zuò)為(wèi)HAZOP專業(yè)人(rén)員(yu≈án)進一(yī)步學習(xí)應用(yòng)的(de)技(jì)術(shù)指導和(hé)支持，具有(yǒu)手冊和(hé)資料集的(de)作(zuò)用(yòng)。而社會(hu&ì)上(shàng)其他(tā)的(de)HAZOP分(fēn)析培訓班沒有(yǒu)規範性的(de)教材，很(hěn)多₹(duō)都(dōu)是(shì)培訓教師(shī)個(gè)人(rén)的(de)體(tǐ)會(huì)和(hé)經驗，培訓水(shuǐ)平參差不(bù)齊。

　　“第二個(gè)特點，培訓班改變過去(qù)從(cóng)頭到(dào)尾‘我講你(nǐ)聽(tīng)’的(de)模式，大(dà)部分(fēn)時(shí)間('jiān)讓學員(yuán)參與訓練。”韋國(guó)海(hǎi)解釋說(shuō)，HAZOP分(fēn)析是(shì)練會(huì)的ε(de)，不(bù)是(shì)聽(tīng)會(huì)的(de)，所以這(zhè)次培訓理(lǐ)論教學約占30%，模拟訓練約占70%，除教師(shī)最初帶領大(dà)家(jiā)運用(yòn g)HAZOP方法分(fēn)析具體(tǐ)案例外(wài)，剩餘大(dà)量時(shí)間(jiān)讓學員(yuán)參與實踐$，分(fēn)組、分(fēn)角色模拟HAZOP分(fēn)析，然後由教師(shī)點評優缺點。這(zhè)種培®訓方式改變過去(qù)“滿堂灌”學員(yuán)容易打瞌睡(shuì)的(de)缺點，讓學員(yuán)邊聽(tīng)邊做(zuò)，激勵學員(↑yuán)動腦(nǎo)、用(yòng)心地(dì)去(qù)聽(tīng)，因此培訓效果較好(hǎo)。

　　韋國(guó)海(hǎi)介紹這(zhè)次培訓班第三個(gè)特點是(shì)師(shī)資力量強。第1期培訓班總共有(yǒu)39名學員(yuán)，教師(shī)團隊8人(♦rén)，2名主講老(lǎo)師(shī)，6名輔導老(lǎo)師(shī)，輔導老(lǎo)師(shī)主要(yào)在學員(yuán)分(fēn)組模拟HAZOP分(fēn)析時(shí)給予指"導和(hé)幫助，目的(de)是(shì)為(wèi)了(le)保證培訓效果，讓學員(yuán)真正有(yǒu)所收獲。

　　這(zhè)次培訓還(hái)借助HAZOP分(fēn)析的(de)計(jì)算(suàn)機(jī)軟件(jiàn)輔助教學以提高(gāo)培訓效率。韋™國(guó)海(hǎi)說(shuō)，計(jì)算(suàn)機(jī)軟件(jiàn)的(de)應用(yòng)是(shì)HAZOP分(fē'n)析技(jì)術(shù)發展中的(de)重要(yào)部分(fēn)，應用(yòng)計(jì)算(suàn)機(jī)軟件(jiàn)進行(xíng)HAZOP分(fēn)析是(∑shì)一(yī)種必然趨勢，培訓中鼓勵大(dà)家(jiā)使用(yòng)先進的(de)工(gōng‌)具輔助進行(xíng)HAZOP分(fēn)析，以提高(gāo)分(fēn)析效率。韋國(guó)海(hǎi)指出運用(yòng)技(jì)術(shù‍)工(gōng)具的(de)優勢：計(jì)算(suàn)機(jī)軟件(jiàn)輔助HAZOP分∏(fēn)析，使評價結果具有(yǒu)可(kě)審查性、可(kě)傳遞性、可(kě)複用(yòng)性。

　　為(wèi)繼續提高(gāo)專業(yè)人(rén)員(yuán)HAZOP分(fēn)析的(de)能(néng)力，韋國(g©uó)海(hǎi)說(shuō)，在以後的(de)HAZOP分(fēn)析培訓應用(yòng)中，将增加專題交流培訓。如(rú§)分(fēn)别增加裝置設計(jì)階段、生(shēng)産運行(xíng)階段的(de)HAZOP分(fē®n)析專題交流研討(tǎo)，因為(wèi)不(bù)同的(de)階段，生(shēng)産條件(jiàn)不(b ù)同，側重點也(yě)不(bù)同。